LBUS
满意度
20 题
0 次使用
学习倦怠(learning burnout)的概念来自于职业倦怠(job burnout)的研究。目前，关于职业倦怠的概念结构、理论模型及其测量工具的现有研究中，Maslach和Leiter(1997)所提出的模型测量被认为是最科学、最简洁的，也是当前应用最广泛的研究之一。Maslach提出了三因子职业倦怠模型并形成了测验问卷(MBI),即情绪耗竭(emotional exhaustion)、去个性化(depersonalization)和低成就感(reduced personal accomplishment)。Chemiss(1993)的研究证明职业倦怠对个人的工作倦怠、创新能力、自我效能感等都会产生不良的影响。已有的倦怠研究的对象主要是助人职业工作者，如医护人员、警察、教师和服务业人员等，极少以学生为对象的研究。倦怠是沮丧、疲乏、不满意、焦虑、抑郁、冷漠、迷惑、无力、低自尊等消极的心理表现，由于情境不同，职业活动情境中的倦怠与学习活动情境中的倦怠应有不同的特点。大学生的学习倦怠反映了大学生消极的学习心理，指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。
问卷题目预览
Q1.
我有自己的学习方法和计划
选择题
单选
Q2.
我觉得所学知识毫无用处
选择题
单选
Q3.
专业知识的掌握对我来说很容易
选择题
单选
Q4.
清早起来，想到面对一天的学习，就感到非常疲倦
选择题
单选
Q5.
我很难对学习保持长久的热情
选择题
单选
Q6.
学习时，我能够冷静的处理自己情绪上的问题
选择题
单选
Q7.
一整天的学习下来，我感到精疲力尽
选择题
单选
Q8.
到目前为止，大学的学习使我的能力得到充分展示
选择题
单选
Q9.
我对学习感到厌倦
选择题
单选
Q10.
我课后很少学习
选择题
单选
Q11.
我能胜任大学的课程
选择题
单选
Q12.
我学习时经常打瞌睡
选择题
单选
Q13.
我对我的专业很感兴趣
选择题
单选
Q14.
在学习上，我觉得我的耐心还不太够
选择题
单选
Q15.
对我来说，拿到学士学位很容易
选择题
单选
Q16.
只有考试时我才会看书
选择题
单选
Q17.
我想学习，但是我感到学习很枯燥
选择题
单选
Q18.
学习时，我精力充沛
选择题
单选
Q19.
我很少计划安排自己的学习时间
选择题
单选
Q20.
考试总是让我厌烦
选择题
单选
